EVIDENCIANDO COMPETENCIAS

GRUPO VALLENATO

DEFILE DE COMPARSAS 25 AÑOS

VECINDAD DEL CHAVO

JUEGO Y APRENDIZAJE

TRES EN LÍNEA

EL CUENTO ES LA CIENCIA

BÁSICA SECUNDARIA

EL CUENTO ES LA CIENCIA

BÁSICA PRIMARIA

EVIDENCIANDO COMPETENCIAS

DANZA FOLCLÓRICA

lunes, diciembre 1

COMPETENCIA LINGUÍSTICA Vs. APRENDIZAJE

LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMO BASE DEL APRENDIZAJE 
David Padilla Góngora 
Mª del Carmen Martínez Cortés 
Mª Teresa Pérez Morón 
César R. Rodríguez 
Martín Francisco Miras Martínez. 
Universidad de Almería. 

RESUMEN 

Se parte de las características del currículo basadas en concepciones cognitivistas y constructivistas del aprendizaje y se relacionan con los cuatro pilares de la educación que señala el informe Delors (“La Educación encierra un tesoro” UNESCO) para llegar al concepto de competencia y configurar los componentes básicos que configuran una competencia. De entre las ocho competencias básicas que integran el currículo y que deben ser desarrolladas por el alumno al finalizar la educación básica, analizamos la competencia lingüística y comunicativa (Chomsky, 1965; Lyons, 1969; Hymes, 1972) y se articula una secuencia de argumentos que nos llevan a considerar que la adquisición de esta competencia aporta al alumnado la posibilidad de comprender discursos orales y escritos procedentes de distintos ámbitos de uso de la lengua e interpretarlos con actitud crítica, para aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones comunicativas, lo cual da lugar a que puedan generarse nuevos aprendizajes. Se relaciona también la competencia comunicativo-lingüística con otras competencias básicas como “aprender a aprender” o la “competencia social y ciudadana” y se argumenta en el sentido de que la primera es base imprescindible para el aprendiza de las segundas. 

Palabras Clave: Competencias, currículo, comunicación lingüística, dificultades de lenguaje, acción educativa

INFAD Revista de Psicología, Nº 1, 2008. ISSN: 0214-9877. pp: 177-184 International Journal of Developmental and Educational Psychology, Nº 1, 2008. ISSN: 0214-9877. pp: 177-184